janvier 28, 2021 | Documents

Une étude qui vient d’être publiée dans le Journal of the European Economic Association analyse l’impact de l’enseignement en ligne de cours dans une université publique suisse avant que la pandémie COVID-19 ne frappe. Les résultats montrent que les étudiant(e)s préfèrent être en classe lorsque cela est possible et que suivre des cours en ligne aide les étudiant(e)s qui réussissent généralement bien à obtenir de meilleures notes, alors que ceux qui ont du mal à le faire obtiennent de moins bonnes notes.

Un message important pour l’élaboration des politiques après COVID : la technologie doit être conçue de manière intelligente si nous voulons qu’elle soit inclusive.

Résumé (anglais)
Using a randomized experiment in a public Swiss university, we study the impact of online live streaming of lectures on student achievement and attendance. We find that (i) attending lectures via live streaming lowers achievement for low-ability students and increases achievement for high-ability ones; (ii) students use the live streaming technology only occasionally, apparently when random events make attending in class too costly, and (iii) offering live streaming reduces in-class attendance only mildly. These findings have important implications for the effective design of education policies.

Paula Cacault, EPFL

Christian Hildenbrand, University of St Gallen

Jérémy Laurent-Lucchetti, University of Geneva

Michele Pellizzari, University of Geneva